Curso de Abordaje Kinésico en el Programa de Integración Escolar

Presentación

¿Por qué tomar este curso?

Participar en el curso de Kinesiología Escolar es una oportunidad clave para quienes buscan impactar directamente en la inclusión educativa en Chile. Con el aumento sostenido de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), el rol del kinesiólogo se vuelve indispensable dentro del Programa de Integración Escolar (PIE).

Este curso te entregará herramientas actualizadas para evaluar e intervenir de forma efectiva con estudiantes con necesidades educativas especiales, favoreciendo su autonomía, participación y desarrollo integral en el aula.

Ser parte de esta transformación es contribuir directamente a la equidad en educación. Este curso te prepara para ser un agente activo del cambio, desde la evidencia y la práctica.

Objetivos

Lo que vas a lograr

Objetivo general. Desarrollar estrategias de abordaje kinésico para favorecer el desarrollo y la participación de estudiantes con necesidades educativas especiales desde el nivel preescolar hasta la enseñanza media en el Programa de Integración Escolar (PIE).

Objetivos específicos — haz clic para ver

Comprender las bases neurocientíficas asociadas al manejo kinésico en el aprendizaje del estudiante.
Analizar los conceptos clave relacionados con la discapacidad y la inclusión dentro de un contexto de aprendizaje y educativo.
Diseñar estrategias psicomotrices enfocadas en la facilitación del aprendizaje en el aula en el P.I.E.
Desarrollar estrategias de evaluación kinésicas y psicomotrices, aplicadas en el P.I.E.
Comprender la normativa nacional relacionada al P.I.E. y su implementación.
Comprender el enriquecimiento ambiental en contextos educativos.
Proponer actividades kinésicas que promuevan las prácticas inclusivas dentro del aula común y la comunidad educativa.
Analizar el rol del kinesiólogo en el aprendizaje del estudiante dentro del trabajo colaborativo e interdisciplinario con el equipo educativo.

Contenidos

Plan del curso · 8 módulos

Desde las bases neurocientíficas de la intervención en el aula, hasta la evaluación kinésica, la implementación de decretos, la intervención psicomotriz y los ambientes enriquecidos en contextos educativos.

1

Bases neurocientíficas de la intervención en el aula

Generalidades de la neurociencia cognitiva.
Neuroplasticidad adaptativa experiencia-dependiente.
Periodos críticos.
Efectos neurobiológicos de los ambientes enriquecidos.
Dimensiones neurocognitivas: memoria, inteligencia, atención, funciones ejecutivas y motivación/recompensa.
Generalidades de la neurociencia social y de la neurociencia educativa.

2

Marco conceptual de la discapacidad y la inclusión dentro de un contexto educativo

Concepto de discapacidad en el transcurso de la historia y tipos de discapacidad.
Conceptos de inclusión, exclusión, integración, discriminación, autonomía.
Términos correctos e incorrectos.
Barreras y facilitadores para la participación e inclusión de las personas con discapacidad en distintos contextos.
Discapacidad y modelo CIF.
Educación especial y educación inclusiva.
Los retos del sistema educativo.

3

Bases de la normativa chilena para la inclusión y educación

Normativa chilena base a la educación especial, basada en el PIE.
Necesidades educativas especiales (definición, tipos y condiciones).
Requerimientos más comunes de los niños y jóvenes en condiciones de discapacidad en el sistema escolar, enfocado en el PIE.
Adecuaciones curriculares.
Modelo educativo para la inclusión: programas de integración escolar (PIE).
Agentes educativos.
Pautas para la inclusión de alumnos con discapacidad.
Rol de la comunidad educativa y la familia.

4

Rol del kinesiólogo en educación

Participación del kinesiólogo en el Formulario Único de Evaluación Integral del Mineduc (FUDEI).
Roles y funciones del kinesiólogo en educación regular (PIE).
Articulación del kinesiólogo en el equipo de PIE.
Rol del kinesiólogo en la flexibilización curricular.
Aplicación de la CIF en contexto educativo.
Trabajo colaborativo e interdisciplinar con equipo PIE y docentes.

5

Evaluación kinésica en P.I.E.

Bases de la evaluación en contextos educativos: orientaciones y objetivos de la evaluación kinesiológica en el contexto educativo.
Dimensiones globales para evaluar en educación desde la kinesiología.
Instrumentos de evaluación para el desarrollo de una evaluación kinésica en contexto escolar.
Actividad de aplicación de instrumentos de evaluación en base a casos clínicos.
Elaboración de informe kinésico en PIE.
Evaluación y registro kinesiológico en PIE.
Evaluación funcional con base en la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud (CIF).

6

Implementación de los decretos en P.I.E.

Proceso de implementación de los decretos 170 y 83.
Formato de registros ministeriales: PAI, PACI, FUDEI, FUR y registro de planificación.
Evaluación, calificación y promoción.
Planificación temporal de evaluaciones y registros.
Estrategias de apoyo y adaptaciones curriculares.

7

Elaboración de intervención psicomotriz con enfoque educativo

Generalidades de la psicomotricidad y el juego, y el juego como herramienta terapéutica.
Parámetros psicomotrices y adaptaciones según consideraciones de base.
Bases de la psicomotricidad educativa e intervención psicomotriz.
Fases de una sesión psicomotriz.
Elaboración, diseño y ejecución de estrategias de intervención psicomotriz.
Ejemplos de intervenciones psicomotrices con enfoque sensorio-motriz, de la coordinación motriz y del aprendizaje kinestésico.
Prácticas de intervención kinésica en sala de recursos, aula común, comunidad educativa y familia.
Cómo elaborar talleres y/o capacitaciones a pares, apoderados, asistentes y docentes.
Actividad de aplicación de intervenciones kinésicas en base a casos clínicos.

8

Ambientes enriquecidos en contextos educativos

¿Qué son los ambientes enriquecidos? Funciones, importancia y beneficios según la evidencia.
¿Cómo podemos favorecer el enriquecimiento ambiental?
Aplicación de ambientes enriquecidos en contextos educativos.
Análisis de caso clínico.

Certificación

Un certificado con validez oficial

El curso es organizado y certificado por OTEC Movilízate. Estamos certificados por IQNET y la normativa internacional ISO 9001 vigente, por lo que es totalmente válido en el sector público y privado.

Certificado de participación o de aprobación (nota final mínima 4,0, con 60% de exigencia, y ver todas las clases).
Incluye nombre completo, nombre del curso, fecha, cantidad de horas y nota obtenida.
Porcentaje de asistencia, código de validación y logos del instituto y de la entidad certificadora.

ISO 9001 IQNET Sector público y privado

Equipo docente

Quién te acompaña

Orlando Villouta Gutiérrez

Kinesiólogo

Kinesiólogo, Licenciado en Kinesiología, Universidad del Desarrollo. Doctorado en Salud Mental, Universidad de Concepción. Máster in Science (MSc.) in Neuroscience, Universidad de Barcelona, España. Jefe de carrera de la Escuela de Kinesiología, Universidad Santo Tomás, sede Concepción. Director del Diplomado en Kinesiología Aplicada al Contexto Escolar, USS Concepción. Docente Universidad Santo Tomás, sede Concepción. Diplomado en Educación Inclusiva y Discapacidad, PUC. Diplomado en Inclusión Laboral, Pontificia Universidad Católica de Chile. Diplomado en Docencia Universitaria, Universidad del Desarrollo. Certificado en Bases Neurocientíficas de la Rehabilitación, Institut Guttmann Barcelona. Experiencia clínica y académica de pre y postgrado asociada a la kinesiología educativa, neurorrehabilitación, neurociencias e inclusión de personas en situación de discapacidad. Miembro de la Sociedad Científica Chilena de Kinesiología en Salud Mental (SOKISAM).

Viviana Alvear Albornoz

Kinesióloga

Kinesióloga, Licenciada en Kinesiología. Kinesióloga en el Programa de Integración Escolar, Escuela Juan Luis Sanfuentes. Docente Universidad Católica del Maule. Magíster en Educación, Universidad de Concepción. Diplomado en Diseño, Gestión y Evaluación de Proyectos. Diplomado en Educación para las Ciencias de la Salud. Diplomado en Docencia Universitaria. Diplomado en Neurokinesiología Pediátrica. Diplomado en Modelos de Intervención Temprana en Autismo. Experta en fisioterapia de atención temprana. Profesional destacada en el diseño, gestión y ejecución de proyectos de inclusión educativa y social, con más de 13 años liderando iniciativas para promover la diversidad, la equidad y la accesibilidad universal.

Karina Monrroy Montecinos

Kinesióloga

Kinesióloga especializada en el área neurológica, psicomotricidad y educación. Doctora en Educación Superior, Universidad de Palermo. Máster en Educación Superior, Docencia Universitaria, Universidad de Sevilla. Experta en Neurorrehabilitación, Ciencias de la Rehabilitación, Universidad de Barcelona. Diplomada en Psicomotricidad Educativa. Especialización en neurología adultos BOBATH y neurokinesiología, IBITHA. Secretaria académica y docente de la Escuela de Kinesiología, Universidad Andrés Bello. Docente del Magíster en Neurorrehabilitación, USS. Ex directora de la Escuela de Kinesiología, Universidad Católica Silva Henríquez. Perteneciente a la Sociedad de Educación en Ciencias de la Salud (SOEDUCSA). Amplia experiencia clínica, en docencia clínica y en aula, vinculación con el medio y gestión universitaria.

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